Οι ήπιες δεξιότητες (soft skills) του διευθυντή και των εκπαιδευτικών σε σχέση με τις προτεινόμενες βέλτιστες δράσεις και πρακτικές για την αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού

PDF
Δημοσιευμένα: Μαρ 12, 2026
Λέξεις-κλειδιά:
ήπιες δεξιότητες (soft skills) διευθυντές/διευθύντριες εκπαιδευτικοί σχολικός εκφοβισμός
Αδάμος Αναστασίου
Δέσποινα Ανδρούτσου
Περίληψη

Τα ερευνητικά δεδομένα καταδεικνύουν την έντονη αύξηση της ζήτησης για εργαζόμενους με ήπιες δεξιότητες, τα χαρακτηριστικά, δηλαδή, ή τις ικανότητες που επιτρέπουν σε ένα άτομο να εκτελεί αποτελεσματικά την εργασία του. Στην παρούσα μελέτη, μέσω της επισκόπησης των βιβλιογραφικών πηγών, διερευνάται η σχέση των ήπιων δεξιοτήτων και των πρακτικών αντιμετώπισης του σχολικού εκφοβισμού στον χώρο της εκπαίδευσης, με σκοπό τα διευθυντικά στελέχη να καταστούν ικανά να ανταποκριθούν στα κελεύσματα της σύγχρονης εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Συνεπώς, κρίνεται ιδιαίτερα ενδιαφέρον να εξεταστεί, λαμβάνοντας υπόψη τις υπάρχουσες βέλτιστες πρακτικές που υπάρχουν στη σύγχρονη βιβλιογραφία, ποιες ήπιες δεξιότητες του/της διευθυντή/διευθύντριας και των εκπαιδευτικών σχετίζονται με την αποτελεσματική αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού (bullying). Υπάρχουν συγκεκριμένες ήπιες δεξιότητες που πρέπει να αναπτυχθούν, ώστε να επιδιωχθεί ουσιαστική πιθανότητα μείωσης ή εξάλειψης του φαινομένου. Τα αποτελέσματα της έρευνας επιχειρούν να καθορίσουν τις κατάλληλες ήπιες δεξιότητες, ώστε να εξοπλιστούν με αυτές τα διευθυντικά στελέχη και οι εκπαιδευτικοί. Επιπλέον, η σημαντικότητα της παρούσας μελέτης έγκειται στο γεγονός ότι δύναται να αποτελέσει εφαλτήριο για μελλοντικούς ερευνητές τόσο για την επιλογή σχολικών διευθυντικών στελεχών και εκπαιδευτικών όσο και για τον σχεδιασμό εκπαιδευτικών προγραμμάτων επιμόρφωσής τους.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 11: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΗΠΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
Αναφορές
Ξενόγλωσσες
Ahmed, F., Capretz, L. F., Bouktif, S. & Campbell, P. (2013). “Soft Skills and Software Development: A Reflection from Software Industry”. International Journal of Information Processing and Management, 4(3), 171-191.
Battaglia, A. (2012). “Strategy to Combat School Bullying”. Retrieved 24/10/2016 from http://iamnotscared.pixel-online.org/files/strategy_european/EuropeanStrategy_EN_doc.pdf
Cuffy, S. A. (2015). “Principals' Perceptions of the Bully Busters Program in Combating Cyberbullying in Elementary Schools”. Doctoral Dissertation. Walden University.
Department of Education and Skills (2013). “Anti-Bullying Procedures for Primary and Post-Primary Schools”. Retrieved 24/10/2016 from http://www.education.ie/en/Publications/Policy-Reports/Anti-Bullying-Procedures-for-Primary-and-Post-Primary-Schools.pdf
Gibert, A., Tozer, W. C. & Westoby, M. (2017). “Teamwork, soft skills, and research training”. Trends in Ecology & Evolution, 32(2), 81-84.
Long, T. & Alexander, K. (2010). “Bullying: Dilemmas, Definitions, And Solutions”. Contemporary Issues in Education Research, 3(2), 29-34.
Majid, S., Liming, Z., Tong, S. & Raihana, S. (2012). “Importance of Soft Skills for Education and Career Success”. International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education, Special Issue, 2(2), 1036-1042.
Malik, S. & Mohan, A. (2022). “Soft Skills for Effective Teaching –Learning: A Review Based Study”. International Journal of Scientific and Research Publications, 12(5), 243-251.
Manullang, M. (2017). “The Effect of Soft Skills, Competence and Human Relations Skills on Principal Leadership”. International Journal of Academic Research in Economics and Management Sciences, 6(4), 14-27.
Muchanje, N. P. (2020). “Effect of Soft Skills Training in Secondary. School Principal’s Performance in Kenya”. International Conference for Universities, Entrepreneurship and Enterprise Development in Africa, 166-175.
Pachauri, D. & Yadav, A. (2014). “Importance of Soft Skills in Teacher Education Programme”. International Journal of Educational Research and Technology, 5(1), 22-25.
Sen, L. T. H., Bond, J., Phuong, L. T. H., Winkel, A., Tran, U. C. & Le, N. V. (2021). “The importance of climate change awareness for the adaptive capacity of ethnic minority farmers in the mountainous areas of Thua Thien Hue province”. Local Environment, 26(2), 239-251.
Sholeh, Μ., Windasari, W., Putra, B. A. W. & Stiawan, A. (2023). “The Principal's Leadership Role to Minimize Bullying in Schools”. International Joint Conference on Arts and Humanities. Retrieved 24/10/2016 from https://www.atlantis-press.com/proceedings/ijcah-23/125995481
Tang, K. N., Siti, H. M. & Somprach, K. (2014). “Soft Skills of Leaders and School Improvement in High Performing Schools”. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 191, 2127-2131.
Ελληνόγλωσσες
Αρτέμη, Ε. (2014). “Σχολικός εκφοβισμός. Μαθητές και εκπαιδευτικοί σε δράση και αντίδραση”. Ανακτήθηκε στις 5/6/17 από https://www.researchgate.net/publication/267154571_SCHOLIKOS_EKPHOBISMOS?enrichId=rgreq-cec7d157c42bd4d63fbad5270bee0bce-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzI2NzE1NDU3MTtBUzoxNTY4NjMxNjExODQyNTZAMTQxNDQxMDUwMDU0NQ%3D%3D&el=1_x_3
Βεγιάννη, Ε. (2011). “Η αντίληψη και η συμβουλευτική παρέμβαση του εκπαιδευτικού της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης γύρω από το σχολικό εκφοβισμό”. Διπλωματική Εργασία. Πανεπιστήμιο Πατρών.
Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα “Δάφνη III (2009) ”. “Σχεδιασμός τεκμηριωμένων στρατηγικών και δράσεων. αντιμετώπισης του εκφοβισμού λαμβανομένης υπόψη της κοικωνικο-εθνικής ποικιλότητας σε μαθητικούς πληθυσμούς και αξιολόγηση των επιδράσεών τους. Εγχειρίδιο για την Ανάπτυξη Σχεδίου Δράσης για Αντιμετώπιση Εκφοβιστικής Συμπεριφοράς”. Ανακτήθηκε στις 5/6/17 από https://www.ucy.ac.cy/jls/el/handbook
Θεοδούλου, Μ. (2023). “Tα Soft Skills ως παράγοντας εξέλιξης εργαζομένων του ιδιωτικού τομέα”. Διπλωματική Εργασία”. Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας.
Καρκανάκη, Μ. & Καφφετζή, Π. (2009). “Το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού - bullying σε δημοτικά σχολεία του δήμου Ηρακλείου”. Διπλωματική Εργασία. Τ.Ε.Ι. Κρήτης.
Καρούντζου, Γ. (2024). “Ο Εκφοβισμός Χτυπά την Πόρτα του Σχολείου”. Πρόγραμμα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων - Πράξη: “Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στις δεξιότητες μέσω εργαστηρίων” (MIS 5092064). Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
Κωστηκεχαγιά, Μ. (2023). “Οι Κορυφαίες Ήπιες Δεξιότητες των Εκπαιδευτικών ΠΕ και οι Τρόποι Ανάπτυξής τους”. Διπλωματική Εργασία. Πανεπιστήμιο Μακεδονίας.
Παπαδιού, Φ. (2021). “Ένα σοβαρό παιχνίδι για την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων”. Διπλωματική Εργασία. Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
Παπαλαζάρου, Α. & Αναστασιάδου, Χ. (2015). “Αιτίες Σχολικού Εκφοβισμού και ο Ρόλος των Εκπαιδευτικών: Απόψεις Εκπαιδευτικών Γυμνασίου”. ΙΑ' Επιστημονική Επετηρίδα του Τμήματος Ψυχολογίας. Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης.
Πατσιάλου, Θ. (2022). “Ήπιες Δεξιότητες και Εργασιακή Απόδοση: Έρευνα μεταξύ Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης”. Διπλωματική Εργασία. Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας.
Ροσιδάκη, Χ. (2015). Σχολικός Εκφοβισμός Bullying. Αποτελεσματικές δεξιότητες επικοινωνίας, τρόποι αντιμετώπισης. Αθήνα: Εκδόσεις Πατάκη.