Προτάσεις ενίσχυσης της συνεργασίας των γονέων με το σχολείο: Παρουσία των γονέων στη σχολική τάξη - συμμετοχή τους στις δραστηριότητες των μαθητών/τριών (βιωματικό εργαστήριο για εκπαιδευτικούς και γονείς)
Περίληψη
Οι σχέσεις οικογένειας - σχολείου συντελούν στην ακαδημαϊκή, κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των μαθητών, ταυτόχρονα καθορίζουν σε σημαντικό βαθμό την εύρυθμη λειτουργία του σχολείου και συμβάλλουν στην επαγγελματική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών. Με στόχο την αποτελεσματική συνεργασία σχολείου και γονέων, υλοποιούμε βιωματικό εργαστήριο, στο οποίο προτείνουμε μια μορφή συμμετοχής των γονέων στα σχολικά δρώμενα. Συγκεκριμένα, το θέμα μας εστιάζει στην παρουσία των γονέων στη σχολική τάξη καθώς και τη συμμετοχή τους στις δραστηριότητες των μαθητών, κατά τη διεξαγωγή του μαθήματος. Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου ακολουθούνται τα εξής βήματα: Σύντομη αναφορά στο θεωρητικό και εμπειρικό υπόβαθρο. Παρουσίαση πρακτικών εφαρμογών από εκπαιδευτικούς της πράξης. Βιωματικές δραστηριότητες των ακροατών. Αξιολόγηση του βιωματικού εργαστηρίου.
Λεπτομέρειες άρθρου
- Ενότητα
- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ
Αναφορές
Ξενόγλωσσες
Bee, H. (2000). The developing child. Boston, Allyn and Bacon.
Carver, I. & Lander, J. (2017). Powerful Partnerships: A Teacher's Guide to Engaging Families for Student Success. Scholastic.
Casey, A. Foundation (2022). Parental involvement in your child’s education. Ανακτήθηκε στις 31/7/2024 από https://www.aecf.org/blog/parental-involvement-is-key-to-student-success-research-shows
Epstein, J. (1994). “Effects on student achievement of teachers’ practices of parent involvement”. In, Silven, S. (ed.), Literacy through family, community and school interaction. Greenwich JAI Press, 269-271.
Epstein, J. & Sanders, M. & Simon, B. & Salinas, K. & Jansorn, N. & Van Voorhis, F. (2002). School, Family, and Community Partnerships: Your Handbook for Action. Corwin Press, Inc. Second Edition.
Harris, A. & Goodall, J. (2008). “Do parents know they matter? Engaging all parents in learning”. Educational research, 50(3), 277-289.
Mapp, K. & Carver, I. & Lander, J. (2017). Powerful Partnerships: A Teacher's Guide to Engaging Families for Student Success. Scholastic.
Marcon, R. A. (1999). “Positive relationships between parent school involvement and public school inner-city preschoolers’ development and academic performance”. School Psychology Review, 28(3), 395–412.
Munoz, M. A. (2000). Parental Volunteerism in Kindergarten: Assessing its Impact in Reading and Mathematics. University of Louisville. U.S. Department of Education. Office of Educational Research and Improvement. Ανακτήθηκε 26/7/24 από file:///D:/USERS/user/Downloads/Parental_Volunteerism_in_Kindergarten_As.pdf
Nistler, R. & Maiers, A.(2000). Stopping the silence: Hearing the parents’ voices in an ureban first grade family literacy programm. The reading teacher, 53(8), 670-680. Ανακτήθηκε 26/7/2024 από http://ereserve.library.utah.edu/Annual/ELP/6050/Rorrer/stop.pdf
Šteh, B Kalin, J. (2011). “Building Partner Cooperation between Teachers and Parents”. C-E-P-S Journal, 1(4), 81-101.
Van Voorhis, F. (2001). “Interactive science homework: An experiment in home and school connection”. National Association of Secondary School Principals’ Bulletin, 85(627), 20–32. Baltimore, SAGE.
Ελληνόγλωσσες
Αναγνωστοπούλου, Μ. (2005). Οι διαπροσωπικές σχέσεις εκπαιδευτικών και μαθητών στη σχολική τάξη - θεωρητική ανάλυση και εμπειρική προσέγγιση. Αδελφοί Κυριακίδη.
Αναγνωστοπούλου, Μ. (2008). Το ζήτημα της πειθαρχίας στην Εκπαίδευση. Συμβολή στην πρόληψη της απείθαρχης συμπεριφοράς των μαθητών. Θεσσαλονίκη: Κυριακίδη.
Ανθοπούλου, Σ. & Καπετανίδου, Μ. & Καράκιζα, Τ. & Πούλιος, Ι. (2018). Νοιάζομαι και δρω με την οικογένεια: Εθελοντισμός – Αλληλεγγύη – Ενεργός πολίτης. Οδηγός για τον εκπαιδευτικό. Δεσμός: Μη Κερδοσκοπικό Σωματείο και Ίδρυμα Λαμπράκη.
Ζερβουδάκη, Ε. (2011). Η εμπλοκή των γονέων στη μαθησιακή διαδικασία και η επίδρασή της στις επιδόσεις των μαθητών του δημοτικού σχολείου. Διδακτορική Διατριβή. Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης. Ανακτήθηκε στις 29/7/2024 από το Εθνικό αρχείο διδακτορικών διατριβών https://www.didaktorika.gr/eadd/handle/10442/28170
Παπαδοπούλου, Ε. (2021). “Σχέσεις σχολείου-οικογένειας. Εμπόδια και πρακτικές ενίσχυσης της συνεργασίας”. Επιστημονικό Περιοδικό Σ.Κ.Ε.Ψ.Υ., 7, 262-269. Aνακτήθηκε 5/8/2024 από https://skepsy.edu.gr/wp-content/uploads/2021/02/%CE%95%CE%BB%CE%AD%CE%BD%CE%B7-%CE%A0%CE%B1%CF%80%CE%B1%CE%B4%CE%BF%CF%80%CE%BF%CF%8D%CE%BB%CE%BF%CF%85.pdf
Σαμολαδά, Ε. (2023). Το σχολείο ως ανοιχτό κοινωνικό σύστημα. Σχέση οικογένειας σχολείου – Γονική εμπλοκή και οι απόψεις των εκπαιδευτικών. Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία. Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Τμήμα Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής. Ανακτήθηκε 27/7/2024 από https://dspace.lib.uom.gr/bitstream/2159/28708/1/EleniSamoladaMsc2023.pdf
Σταύρος, Α. (2020). Διερευνώντας αντιλήψεις, στάσεις και πρακτικές στις σχέσεις γονέων και εκπαιδευτικών στη σύγχρονη δημόσια πρωτοβάθμια εκπαίδευση στον νομό Λάρισας. Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία. Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Ανακτήθηκε 1/8/2024 από https://ir.lib.uth.gr/xmlui/bitstream/handle/11615/54577/22014.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Στύλα, Δ. & Μιχαλοπούλου, Κ. (2016). “Η εμπλοκή των σύγχρονων Ελληνίδων μητέρων στη σχολική εκπαίδευση των παιδιών τους”. Παιδαγωγική επιθεώρηση, 61, 119-132.
Συμεού, Λ. (2003) “Σχέσεις σχολείου – οικογένειας: έννοιες, μορφές και εκπαιδευτικές συνεπαγωγές”. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 36, 101-113.
Χριστοφοράκη, Σ. (2011). Αντιλήψεις γονέων και εκπαιδευτικών για τις σχέσεις σχολείου οικογένειας. Μεταπτυχιακή Διπλωματική Eργασία. Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο. Ανακτήθηκε στις 27/7/2024 http://elocus.lib.uoc.gr/php/pdf_pager.php?filename=/var/www/dlibportal//dlib/8/0/6/attached-metadata-dlib-57f78da99163a31139903f2b453fcc7e_1304413408/20110303_Christoforaki_Stavroula_Mc.pdf&lang=el&pageno=1&pagestart=1&width=595&height=842&maxpage=151
