Ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων στο νηπιαγωγείο: Εκπαιδεύοντας παιδιά και γονείς στο Netiquette

PDF
Δημοσιευμένα: Mar 12, 2026
Λέξεις-κλειδιά:
Netiquette γονεϊκή διαμεσολάβηση συνεργασία σχολείου - οικογένειας
Γαλήνη Δεμιρτζόγλου
Ευαγγελία Οικονόμου
Ελένη Γκίνδη
Αθηνά Ζησοπούλου
Σοφία Χατζηγεωργιάδου
Φωτεινή Γκούντα
Βάγια Γιουβάνογλου
Ιωάννα Κοντού
Βασιλική Πετριδου
Αικατερίνη Κετεντζόγλου
Μαρία Βαρυπάτη
Στεργιανή Τσέλιου
Βασιλική Λευκοχειρίδου
Ελπίδα Εξαρχοπούλου
Γεωργία Παναγιώτου
Όλγα Κύρου
Δέσποινα Χατζηλεοντίου
Αικατερίνη Σπίτσα
Περίληψη

Η εισήγηση αυτή αφορά μια συνεργατική δράση έξι νηπιαγωγείων στην Ανατολική Θεσσαλονίκη, στο πλαίσιο της θεματικής «Νέες τεχνολογίες και εκπαίδευση». Στόχος της δράσης ήταν η εισαγωγή των μαθητών/τριών στην έννοια του ψηφιακού γραμματισμού και των κανόνων ψηφιακής συμπεριφοράς (Netiquette), σύμφωνα με το νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (ΑΠΣ) για το νηπιαγωγείο. Η ανάπτυξη δεξιοτήτων διαχείρισης της πληροφορίας κρίθηκε σημαντική για την κριτική χρήση της διαδικτυακής επικοινωνίας. Καθώς οι γονείς διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στην απόκτηση ψηφιακών εμπειριών των παιδιών, κρίθηκε απαραίτητη η ενημέρωση και καθοδήγησή τους στον ρόλο τους ως διαμεσολαβητές. Ένα ερωτηματολόγιο που συμπλήρωσαν οι γονείς ανέδειξε την ευρεία χρήση του διαδικτύου από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, αλλά και τις περιορισμένες γνώσεις των γονιών σχετικά με τους κανόνες ασφαλούς διαδικτυακής επικοινωνίας. Οι δράσεις ενημέρωσης και παρουσίασης των αποτελεσμάτων της εργασίας των νηπίων εντάχθηκαν στο Διαπεριφερειακό Θεματικό Δίκτυο «Ασφάλεια στο Διαδίκτυο». Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν στη δράση αποτίμησαν θετικά την εμπειρία, καθώς είχαν την ευκαιρία να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους, να συνεργαστούν με συναδέλφους και να αναπτύξουν δράσεις με άλλους φορείς. Συνολικά, η δράση συνέβαλε στην προώθηση του ψηφιακού γραμματισμού στα νήπια, αλλά και στην ευαισθητοποίηση των γονέων για τη σημασία της ασφαλούς χρήσης των ψηφιακών μέσων.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 1: ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Αναφορές
Ξενόγλωσσες
Baumrind, D., Larzelere, R. E., &Owens, E. B. (2010). Effects of preschool parents' power assertive patterns and practices on adolescent development. Parenting: Science and Practice, 10(3), 157–201.
Benedetto, L., & Ingrassia, M. (2020). “Digital Parenting: Raising and Protecting Children in Mmedia World”. In L. Benedetto & M. Ingrassia (Eds.), Parenting. https://doi.org/10.5772/intechopen.92579
Dunn, J., & Cutting, A. L. (1999). Understanding others, and individual differences in friendship interactions in young children. Social Development, 8(2), 201–219.
Holiday, S., Norman, M. S., & Densley, R. L. (2020). Sharenting and the extended self: self-representation in parents’ Instagram presentations of their children. Popular Communication, 20(1), 1–15.
https://doi.org/10.1080/15405702.2020.1744610
Krousorati, K., Gregoriadis, A., Tsigilis, N., Grammatikopoulos, V., & Evangelou, M. (2022). Introducing the Home Learning Environment Questionnaire and examining the profiles of home learning environments in Greece. Frontiers in Education,7:987131. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.987131
Livingstone, S., Ólafsson, K., Helsper, E. J., Lupiáñez-Villanueva, F., Veltri, G. A., & Folkvord, F. (2017). Maximizing Opportunities and Minimizing Risks for Children Online: The Role of Digital Skills in Emerging Strategies of Parental Mediation. Journal of Communication, 67, 82-105. https://doi.org/10.1111/jcom.12277
Mercer, J. A. (2018). Child development: Concepts and theories. Sage.
Nikiforidou, Z., & Pange, J. (2010). “Shoes and squares”: A computer-based probabilistic game for preschoolers. In: Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 3150–3154. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.480
Preradovic, N. M., Lesin, G., &Sagud, M. (2016). Investigating Parents’ Attitudes Towards Digital Technology Use in Early Childhood: A Case Study from Croatia. Informatics in Education, 15(1), 127–146.
https://doi.org/10.15388/infedu.2016.07
Scheuermann, L., & Taylor, G. (1997). “Netiquette”. Internet Research, 7(4), 269–273.https://doi.org/10.1108/10662249710187268
Sofos, A., (2010). “Digital Literacy as a Category of Media competence and Literacy - an Analytical Approach of Concepts and Presuppositions for Supporting Media Competence at School”. In: Bauer, P., Hoffmann, H. &Mayrberger, K. (Eds.), Fokus Medienpädagogik - Aktuelle Forschung-und Handlungsfelder (pp. 62-82). München: Κopaed
Soler-Costa, R., Lafarga-Ostáriz, P., Mauri-Medrano, M., & Moreno-Guerrero, A. J. (2021). Netiquette: Ethic, education, and behavior on the internet—a systematic literature review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(3), 1212.
Somekh, B. (2007). Pedagogy and learning with ICT: Researching the art of innovation. Routledge.
Sturges, P. (2002). Remember the human: The first rule of netiquette, librarians and the internet. OnlineInformationReview, 26(3), 209–216.
Vygotsky, L. S. (1997). Νους στην κοινωνία: Η ανάπτυξη των ανώτερων ψυχολογικών διαδικασιών (Α. Μπίμπου & Σ. Βοσνιάδου, Μετάφρ.). Gutenberg.
Wu, C. S. T., Fowler, C., Lam, W. Y. Y., Wong, H. T., Wong, C. H. M., &Loke, A. Y. (2014). Parenting approaches and digital technology use of preschool age children in a Chinese community. Italian Journal of Pediatrics, 40(1), 44. https://doi.org/10.1186/1824-7288-40-44
Ελληνόγλωσσες
Κασιμίδου, Α. (2023). Τα είδη της γονεϊκής επιτήρησης κατά τη χρήση του διαδικτύου από παιδιά προσχολικής ηλικίας: Μία εμπειρική μελέτη. Διάλογοι! Θεωρία και πράξη στις επιστήμες αγωγής και εκπαίδευσης, 9, 227–246.https://doi.org/10.12681/dial.34051
Κερασοβίτη, Π. (2022). Δημιουργία και αξιοποίηση μοντέλων μηχανικής μάθησης (machinelearning) από μαθητές προσχολικής ηλικίας (Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία). http://dx.doi.org/10.26265/polynoe-2296
Μάλλιαρη, Β. (2020). Απόψεις γονέων για τη χρήση των ψηφιακών συσκευών από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στο σπίτι και στο νηπιαγωγείο (Μεταπτυχιακή εργασία). Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου.
Παρασκευάς, Α., Νικολακοπούλου, Κ., Παπαδόπουλος, Π., Παπαδάκης, Σ., Χολέβας, Ν. (2016). Διαπεριφερειακό Θεματικό Δίκτυο για τη Ασφάλεια στο Διαδίκτυο: Εμπειρία από τον πρώτο χρόνο λειτουργίας, Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή, Προώθηση τις Εκπαιδευτικής Καινοτομίας,ISSN: 2529-1580 (τόμος Α΄), Λάρισα, σελ.216-223.
Πεντέρη, Ε., Χλαπάνα, Ε., Μέλλιου, Κ., Φιλιππίδη, Α., & Μαρινάτου, Θ. (2022). Πρόγραμμα Σπουδών Για την Προσχολική Εκπαίδευση – Διευρυμένη Εκδοχή (2η Έκδοση, 2022 ΙΕΠ). Στο πλαίσιο της Πράξης «Αναβάθμιση των Προγραμμάτων Σπουδών και Δημιουργία Εκπαιδευτικού Υλικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης» του ΙΕΠ με MIS 5035542. https://iep.edu.gr/el/nea-ps-provoli
Φρίγκας, Γ. (2005). Διαφήμιση και Μάρκετινγκ στο διαδίκτυο. Ε, Αθήνα.